Опрос учащихся второй группы продолжается 15— 17 минут. За это время каждому ученику можно задать не более 2—3 вопросов и закончить только первый цикл работы по листу. Не следует забывать, что в этой группе учащихся и быстрота реакции, и стилистика самих ответов качественно ниже, и потому общее время ответов немного больше.
Это естественно, и это хорошо должен понимать учитель.
Работа со второй группой учащихся проходит в обстановке крайностей и резких контрастов. Принимали же только 25. Почему? Ответ прост: в большой группе людей всегда есть несколько человек таких, которые не торопятся сделать шаг вперед, если к тому их не принуждают чрезвычайные обстоятельства. Опрос по первому листу — из числа этих случаев. К чему спешить, рассуждают они, если есть возможность прослушать ответы первых добровольцев и потом уже без всякого риска получить высокую оценку.
Такие рассуждения свойственны либо очень застенчивым людям, либо потенциальным перестраховщикам. В противовес этим позициям действуют несколько факторов. Вот основные.
- Ответивший ученик получает возможность в конце урока заниматься выполнением упражнений.
- В случае неудачи ученик может включиться во вторую группу.
- Второй цикл опроса всех, кто отвечал во второй группе, переносится на следующий урок.
Каждый из этих факторов в достаточной степени важен, но тем не менее комплексное их действие сказываетея далеко не сразу (в IV классе, во всяком случае, разве только к концу учебного года). На первых порах вполне возможны и такие случаи, когда после опроса обеих групп в классе останутся 3 — 4 ученика, не справившихся со всеми вопросами листа взаимоконтроля.
Вполне естественно, что эти ребята из числа отпавших в первые 3 года работы по самым разным причинам не могут сконцентрировать свое внимание на таком обилии теоретического материала в работе с ними — одна из самых больших сложностей педагогического труда.
Прежде всего ни в коем случае нельзя пускать дело на самотек и дружескими увещеваниями или неуемными угрозами требовать обязательной подготовки по всем вопросам к следующему уроку. Это холостая пальба по несуществующим мишеням. Тем более если таких учеников в разных классах у одного и того же учителя набирается до 15—20 человек.
«Куда и как исчезли тройки», В.Ф.Шаталов