Ученик же приступает к чтению учебника не сразу, а только на пятом этапе работы.
Назовем эти этапы:
- Объяснение нового материала учителем.
- Повторное изложение нового материала с применением опорных плакатов.
- Раскрашивание страницы с опорными сигналами по образцам, вывешенным на специальных стендах.
- Первичное запоминание опорных сигналов по тем же образцам во время перемен. (В большинстве случаев между очередными уроками по одному и тому же предмету проходит 12—18 перемен, во время которых листы с опорными сигналами все время находятся в поле зрения ребят).
- Работа над учебником.
Все это, вместе взятое, создает исключительно благоприятные условия для быстрого запоминания всего материала, и, как показывают самые разнообразные исследования, время подготовки ученика к уроку, если речь идет только о теоретическом материале, не превышает 20 минут, а в наиболее благоприятных случаях ограничивается 10—15 минутами. Кроме того, используя приемы мнемоники, работу по запоминанию объемных блоковых конструкций с опорными сигналами необходимо вести так, как это делается при заучивании отрывков прозы, поэтических произведений или диалогов при подготовке и постановке спектаклей.
Время письменного воспроизведения всех опорных сигналов значительно сокращается после многочисленных тренировок. Поэтому для абсолютного большинства учащихся не представляет никаких трудностей выполнить письменную работу в строго ограниченные сроки.
«Куда и как исчезли тройки», В.Ф.Шаталов