После каждого ответа учитель объявляет оценку ученику, и тот выставляет ее в лежащий перед ним листочек. В этом месте можно предвидеть вопрос: «А не содержится ли в этом элементе скрытый путь к нечестности? И если «да», то как ее предупредить?» Прежде всего — нет. Нет — по многим соображениям.
Первое: учитель ведет опрос, перемещаясь по классу от одного ученика к другому, и действия учеников в поле его зрения. Второе: отвечают только 25 учеников, а 15 —наблюдатели. От их внимания не ускользает ни одна оценка. Третье: после окончания опроса учитель соберет все листочки и громко прочитает все оценки, полученные каждым учеником, с тем чтобы одну — обобщенную — выставить в лист открытого учета знаний.
Это надежный заслон на пути к проявлениям нечестности. Четвертое — чисто психологического свойства.
Опрос ведется в высоком темпе, и, отключившись от него всего на мгновение, тут же после громкого слова учителя «четыре» без раздумий поставить себе пять может только или вконец испорченный человек, или… не видящий иного выхода из катастрофического положения. Согласимся, что ни тех, ни других среди учащихся IV класса нет. Во всяком случае, за долгие годы работы по листам взаимоконтроля в разных городах и школах таких не находилось.
За то время, пока, сидя за своими столиками, отвечали три последних ученика, два первых сделали на доске все необходимые записи. Так как им не приходится при ответах ничего более записывать на доске, возникает экономия времени в сравнении даже с тем, которое было затрачено учителем, отвечающим на эти же вопросы на предыдущем уроке. Вспомним: рассказ учителя продолжался 15 минут, ответы учащихся — от 13 до 14 минут.
«Куда и как исчезли тройки», В.Ф.Шаталов