Ее величество. Педагогика
Сколько вопросов возникло у читателя после этого сообщения?
- А если не решит?
- А если перепишет?
- Как проверить после этого 40 тетрадей?
- Сколько времени выделять для записи?
- Не приводит ли это к уменьшению числа упражнений, решаемых в классе?
- Примеры решать только по одному или сразу несколько?
- Записывать решение одного упражнения или сразу всех, которые были решены на уроке?
- В обычном ли порядке оценивается работа ученика, выполнявшего решение у доски?
- Оценивается ли работа ребят, записывавших упражнения за своими столиками?
- Как быть с теми учащимися, которые раньше других закончат запись упражнений?
Если кто-то подумает, что это все вопросы, которые немедленно возникнут у учителей математики, физики, химии и других учебных предметов, связанных с решением задач, то это очень далекий от педагогики человек. Все перечисленные выше вопросы приходят на ум каждому, кто еще ни одного урока не проводил в условиях новой методики. Это вопросы первой категории сложности.
Десятки других — более каверзных и более предметных — возникают у учителей непосредственно в ходе работы. Спустя 2—3 года появляются новые вопросы. Это уже вопросы третьей категории сложности. В них — основополагающие начала тех методических систем, которые неизменно придут в последующие десятилетия. Вот что такое педагогика.
«Куда и как исчезли тройки», В.Ф.Шаталов