Не только история, но и жизнь каждого человека движется противоречием между индивидуализмом и солидарностью. Общественная ситуация может способствовать победе того или другого, но последний выбор остается все же за личностью. Вот уж никто не скажет, что бригадный подряд не затрагивает в самом прямом смысле многих и многих (а это ведь тоже одно из проявлений всеобщей тенденции к сотрудничеству). Но сам по себе этот метод не принесет успеха при бессознательном участии тех, кто по нему работает. Можно записать в Красную книгу ландыши, но это не спасет их от истребления, если каждый не поборет в себе искушение сорвать цветок. А в сущности, ведь это так, казалось бы, простительно и понятно: сколько радости, какой запах, как сразу ожила веранда — не спасем!
Скоро уже две тысячи лет заповеди, которая говорит о любви к ближнему, но сегодня она тоже звучит не просто нравственным призывом, а призывом к выживанию. Если под знаком интернационализма хоть одного воина малой национальности кто-то будет держать за «чурку», если начальник будет уничтожать подчиненного за критику и неуживчивый характер, мелкие чиновники устраивать вам «пятый угол» по поводу ничтожной справки, продавец в магазине подсовывать гнилые фрукты и посылать на рынок, водитель автобуса захлопывать двери перед вашим носом, а сосед врубать по ночам громкую музыку — политики никогда не договорятся между собой о разоружении, а количество инфарктов будет с каждым годом расти. Знаменитые стрессы, отправляющие в могилу тысячи жизней, как прекрасно показал академик Н. М. Амосов на встрече в Останкино, это следствие не столько ускоряющегося ритма жизни и перегрузок, сколько нашего дикого отношения друг к другу.
Сегодня потенциальных производителей и жертв инфаркта готовит уже школа. Ложь и равнодушие, принуждение и лень идут рядом. Формальность требований рождает агрессию. Недаром «Учительская газета» вот уже больше года с упорством, заслуживающим всякое уважение, пропагандирует со всех страниц педагогику сотрудничества (опять это слово—никуда от него не деться). Впервые провозгласили ее, собравшись в Переделкине, учителя-новаторы: «То, что веками повторяли выдающиеся педагоги-гуманисты, что прежде было мечтой, то для нас стало простой житейской необходимостью: мы должны дать нашим детям новые стимулы учения — те стимулы, которые лежат в самом учении. Если внешних побуждений к учению почти нет, если способов к принуждению совсем нет, если нельзя рассчитывать на всеобщий интерес к предмету — и если мы, реалисты, не хотим прятаться от действительности, — то перед нами лишь один путь: мы должны вовлекать детей в общий труд учения, вызывая у них радостное чувство успеха, движения вперед, развития. …Нужна новая педагогика, которая отличалась бы от прежней тем, что делает упор на вовлечение детей в учение, на совместный труд учителя и детей. Ее можно назвать педагогикой сотрудничества».
Ученики, это призыв и к вам тоже, ведь труд-то совместный.
Нетерпимость, вот что подводит нас чаще всего. И ведь по принципиальным вопросам можем поспорить без всякого ущерба друг для друга, продолжая и дальше оставаться в прекрасных отношениях. С другой стороны, люди, не сказавшие между собой ни слова, разве что два-три бранных, легко переходят к взаимной ненависти. Что далеко ходить за примерами: «рокеры» ненавидят «металлистов», тех в свою очередь побивают «люберы». За что? «А нечего!..» Вот и весь довод… далее
Н. Крыщук